Opis stanowiska dla nauczycieli szkół podstawowych i średnich

2024 Autor: Howard Calhoun | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 10:38

Nauczyciel szkolny, po podpisaniu umowy o pracę, sporządzonej zgodnie z Kodeksem pracy Federacji Rosyjskiej, w większości przypadków jest zobowiązany do zapoznania się z postanowieniami swojego zakresu pracy. Jego struktura kształtowana jest również na podstawie różnych aktów prawnych. Jaka jest specyfika opisów stanowisk dla nauczycieli we współczesnych rosyjskich szkołach?

Szczegóły stanowiska nauczyciela

Praca nauczyciela z reguły związana jest ze specjalizacją wiekową. Oznacza to, że pracownik szkoły może mieć najwyższy poziom przygotowania zawodowego do nauczania dzieci w klasach podstawowych lub odwrotnie. Jednocześnie zakres obowiązków nauczycieli z reguły nie zależy zbytnio od wieku uczniów. Kompetencje pracownika szkoły pozostają zasadniczo takie same niezależnie od przedmiotów. Zadaniem nauczyciela jest przekazywanie wiedzy.

Oczywiście, w pewnych szczególnych aspektach, opisy stanowisk mogą się różnić w zależności od specjalizacji szkoły. Istnieją prywatne instytucje edukacyjne, są państwowe i miejskie. Opis pracynauczyciel szkoły komercyjnej może zawierać zapisy, które nie są przewidziane przez władze państwowe lub nawet przez nie zalecane, a zatem nie są dostępne w odpowiednich dokumentach instytucji państwowych.

Jednolite instrukcje

Tak więc opis stanowiska pracownika szkoły jest dokumentem, który generalnie zachowuje jednolitość, niezależnie od specjalizacji wiekowej nauczyciela czy przedmiotu, którego naucza. Można to zweryfikować, badając kilka standardowych próbek odpowiednich dokumentów.

Ten stan rzeczy jest całkiem logiczny. Jak zauważyliśmy powyżej, zadaniem nauczyciela jest przekazywanie wiedzy, a nie można tego zrobić w żaden szczególny sposób dla języka rosyjskiego lub matematyki, chyba że poprzez prowadzenie zajęć. Jednolitość opisów stanowisk wynika również ze wspólnych ram prawnych, na podstawie których są one sporządzane.

W tym sensie nie tylko dokumenty wydawane przez placówki oświatowe o tym samym statusie, w szczególności szkoły średnie, mogą być podobne. Opis stanowiska nauczyciela-logopedy placówki wychowania przedszkolnego, ze względu na wspólność ram prawnych odpowiednich instytucji i szkół, może w swojej strukturze zasadniczo odpowiadać podobnemu dokumentowi regulującemu działalność zawodową pracowników ogólnych organizacji edukacyjnych

Aspekt legislacyjny

Z jakimi przepisami musi być zgodny opis stanowiska pracy nauczyciela? Przede wszystkim jest to Zarządzenie Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego nr 761n, które zatwierdziło zapisy Ujednoliconego Podręcznika Kwalifikacjistanowiska, a mianowicie w części dotyczącej specyfiki funkcji pracy nauczycieli. Inne ważne akty prawne to ustawa „O edukacji”, Kodeks pracy Federacji Rosyjskiej, ustawa federalna „O podstawach ochrony pracy”. Nie bez znaczenia są również lokalne źródła normatywne – Karta placówki oświatowej, Układ Zbiorowy czy np. Regulamin Wewnętrzny.

Należy zauważyć, że w preambułach, które zawiera opis stanowiska pracy nauczyciela, co do zasady wskazane akty prawne są wskazywane jako fundamentalne z punktu widzenia opracowania dokumentu. Po preambule znajdują się inne strukturalne części opisu stanowiska. Rozważ ich istotę.

Struktura opisu stanowiska: mianowanie i zwolnienie

Opis stanowiska nauczyciela zawiera zapisy dotyczące procedur rekrutacji i zwalniania nauczycieli. Sformułowanie w tym miejscu jest zazwyczaj jednoznaczne i odzwierciedla fakt, że pracownik jest zatwierdzany na swoim stanowisku lub z niego usuwany przez dyrektora szkoły. Zgodnie z zarządzeniem kierownika placówki oświatowej funkcje zwolnionego nauczyciela mogą być tymczasowo powierzone innym pracownikom.

Wymagania edukacyjne

Opis stanowiska nauczyciela w szkole, co do zasady, zawiera zapisy, które odzwierciedlają wymagania dotyczące poziomu wykształcenia specjalisty. Jednocześnie w wielu instytucjach przyjmuje się, że staż pracy nauczyciela jest ważniejszy niż fakt posiadania przez niego dyplomu. Są jednak szkoły, w których obecnośćnauczyciele szkół wyższych mogą wyłączyć w stosunku do niego wymóg posiadania doświadczenia zawodowego. I to jest napisane w opisie stanowiska.

Wymagania dotyczące wiedzy

Następny rozdział tego typu dokumentu odzwierciedla wymagania dotyczące wiedzy nauczyciela. Nowe opisy stanowisk dla nauczycieli zazwyczaj zawierają następującą listę.

Po pierwsze, odpowiednie dokumenty odzwierciedlają wymagania dotyczące znajomości różnych aktów prawnych. Mianowicie: Konwencja o Prawach Dziecka, Ustawa Federalna „O edukacji”, ewentualnie ustawy gminne. Wśród nich należy zwrócić uwagę na prawo pracy, różne kodeksy związane z pracą - Cywilny, Rodzinny. To oczywiście jest także Konstytucja Federacji Rosyjskiej.

Po drugie, są to wymagania dotyczące wiedzy, odzwierciedlające kompetencje w określonych dyscyplinach. Tutaj opis stanowiska nauczyciela matematyki może nieznacznie różnić się niektórymi sformułowaniami od dokumentu dla specjalisty w nauczaniu dzieci języka rosyjskiego. Jednocześnie dla nauczycieli obu profili odpowiednia część instrukcji może zawierać te same wymagania dotyczące wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii dziecka, higieny i socjologii. Opis stanowiska nauczyciela języka rosyjskiego, matematyki, fizyki, geografii w każdym przypadku będzie zawierał wymagania dotyczące posiadania metod nauczania przedmiotu, pomocy dydaktycznych.

Po trzecie, wskazane są kryteria charakteryzujące narzędzia nauczyciela. Mogą to być wymagania dotyczące znajomości nowoczesnych technologii nauczania, podejścia douczenie się rozwojowe, metody perswazji, nawiązywanie zaufania z uczniami i ich rodzicami.

Wytyczne

Opis stanowiska może zawierać zapisy o charakterze przewodnim. Niektóre z nich mogą być zbliżone do wymagań, które omówiliśmy powyżej. Oznacza to, że na przykład w niektórych instytucjach edukacyjnych instrukcje mówią, że nauczyciel musi kierować się takimi a takimi prawami, przepisami i normami. W rzeczywistości takie sformułowania pokrywają się z tymi ustalonymi w części dotyczącej wymagań kwalifikacyjnych. Ale oprócz nich opis stanowiska może zawierać wskazówki dotyczące na przykład bezstronności w komunikacji ze studentami, poszanowania ich praw lub obowiązków służbowych lub obywatelskich.

Kompetencje

W wielu szkołach opisy stanowisk określają kompetencje nauczycieli. W rzeczywistości reprezentują te same wymagania, ale dostosowane do konkretnych obszarów procesu edukacyjnego. Rozważ kilka przykładów kompetencji, które mogą być zawarte w odpowiednim dokumencie. Należy pamiętać, że są one typowe dla nauczycieli o dowolnym profilu, dlatego mogą zawierać zarówno opis stanowiska pracy nauczyciela szkoły podstawowej, jak i taki, który jest dostosowany do działań pracowników szkół specjalizujących się w nauczaniu starszych dzieci.

Kompetencje zawodowe

Po pierwsze, kompetencje zawodowe są ważne dla nauczyciela. Zakłada, że nauczyciel…posiada umiejętności skutecznego rozwiązywania problemów z zakresu edukacji pedagogicznej, umie wykorzystać swoje życie i doświadczenie zdobyte podczas szkoleń. Kompetencje zawodowe zakładają również posiadanie niezbędnych technologii, które są zaangażowane w proces edukacyjny - komputerowej, psychologicznej, socjologicznej. Również w tym obszarze umiejętności jest zainteresowanie literaturą specjalistyczną oraz podnoszeniem kwalifikacji pedagogicznych.

Kompetencje komunikacyjne

Kompetencje komunikacyjne są bardzo ważne. Wychodzi z założenia, że nauczyciel może łatwo znaleźć wspólny język z dziećmi. Takie zapisy są często zawarte w opisie stanowiska nauczyciela logopedy, ponieważ potrzebuje on odpowiednich umiejętności do komunikowania się z uczniami, którzy mogą mieć trudności z wymową.

Rozważany rodzaj kompetencji jest ważny dla nauczyciela w zakresie prawidłowego przekazywania dziecku wymaganych informacji w zrozumiałej dla niego formie. I dotyczy to zarówno zajęć odbywających się w klasie, jak i lekcji indywidualnych, które również mogą być uwzględnione w programach szkoleniowych.

W wielu nowoczesnych szkołach opisy stanowisk pracy nauczycieli zawierają zapisy dotyczące kompetencji informacyjnych. Chodzi o dostępność wiedzy i umiejętności, które pomagają szybko znaleźć dane potrzebne do zorganizowania efektywnego procesu edukacyjnego – w Internecie, w prawnych systemach informacji, w bibliotekach.

Kompetencje prawne

Kompetencje prawne nauczyciela są niezwykle ważne. Wiąże się to nie tylko ze znajomością, relatywnie rzecz biorąc, treści przepisów dotyczących pracy, ale także z prawidłową interpretacją ich istoty, posiadaniem ogólnych zasad, które odzwierciedlają praktykę egzekwowania prawa w odpowiednich aktach prawnych. Ta kompetencja należy do tych, które nie zależą od specjalizacji pracownika w szkole, mogą obejmować opis stanowiska nauczyciela szkoły podstawowej lub nauczyciela uczącego starsze dzieci.

Funkcje nauczycielskie

Najważniejszą sekcją rozpatrywanego rodzaju dokumentu są funkcje pracownika szkoły. Wśród podstawowych, które zawarte są w opisach stanowisk pracy wielu placówek oświatowych można wymienić: nauczanie i wychowywanie dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnych cech psychologicznych, fizjologicznych i specyfiki przedmiotu, organizowanie procesu edukacyjnego na lekcjach i zajęciach poza harmonogramem szkolnym, promując socjalizację i podnoszenie kultury dzieci, a także przestrzeganie niezbędnych zasad bezpieczeństwa w klasie.

Obowiązki pracy

Być może jest to jedna z kluczowych sekcji opisu stanowiska. Odpowiedni rodzaj obowiązków nauczyciela może obejmować:

• zgodność z niezbędnymi kwalifikacjami, przejście terminowej certyfikacji w celu ich potwierdzenia;
• Gwarancje przestrzegania statutu szkoły i regulaminów wewnętrznych, przestrzegania warunków umowy o pracę, wypełniania własnych obowiązków, poleceń dyrektora, przestrzegania kryteriów dyscypliny;
• przejścieregularne badania lekarskie potwierdzające zdolność do wykonywania czynności zawodowych ze względów zdrowotnych;
• poszanowanie praw i wolności uczniów, ich rodziców, kolegów, poszanowanie ich uzasadnionych interesów.

W wielu szkołach (w stanowych i gminnych - jest to prawie zawsze obowiązkowe) przyjmuje się opis stanowiska nauczyciela zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym (zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym). W takim przypadku zakres obowiązków nauczyciela może obejmować postanowienia związane z zapewnieniem zgodności procesu edukacyjnego z normami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.

Struktura obowiązków nauczyciela może zawierać elementy odzwierciedlające potrzebę przeprowadzania testów, dostosowywania programów nauczania na podstawie wyników ich prowadzenia, a także zatwierdzania odpowiednich programów mających na celu poprawę wyników dzieci.

Prawa nauczyciela

Opis stanowiska nauczyciela z reguły ustala prawa pracownika instytucji edukacyjnej. Które z nich można nazwać podstawowymi?

Przede wszystkim jest to prawo do uczestniczenia w zarządzaniu szkołą poprzez dyskusje w składzie Rady Pedagogicznej. To jest prawo do ochrony honoru zawodowego, godności osobistej. W zależności od specyfiki szkoły odpowiednia lista może być bardzo szeroka. Tak więc wiele instytucji edukacyjnych ustala prawa nauczyciela w swoich opisach stanowisk:

• wolność wyboru metod nauczania, konkretnych podręczników i innych materiałów, które Twoim zdaniem są najlepszepracownik szkoły, przystosowany do realizacji programu;
• poznać doświadczenia innych nauczycieli poprzez uczęszczanie na ich lekcje - zgodnie z umową lub zaleceniami dyrektora;
• do podnoszenia kompetencji zawodowych, do dobrowolnej certyfikacji, której wynikiem może być wyższa kategoria kwalifikacji;
• gwarancje socjalne - takie jak np. przedłużenie urlopu, emerytury za długoletnią służbę i inne świadczenia przewidziane przez prawo Federacji Rosyjskiej.

To jest struktura typowego opisu stanowiska dla rosyjskiego nauczyciela szkolnego. Można zauważyć, że sektor edukacji w Federacji Rosyjskiej pozostaje jednym z najbardziej dynamicznych, w tym pod względem ustawodawstwa. Możliwe, że z biegiem czasu wymagania dotyczące opracowywania opisów stanowisk dla pracowników szkół będą inne. Ale jak dotąd są one zorganizowane dość logicznie i ogólnie odzwierciedlają specyfikę współczesnego procesu edukacyjnego.